常州市新北区泰山小学
常州市新北区泰山小学位于欣欣向荣的常州高新区。学校创立于2005年9月，2008年12月成功创建成为常州市优质学校。现有18个教学班，学生807人；在编教师42人，其中全国优秀教师、市区两级特级教师后备人才、学科带头人、骨干教师、教学能手和教坛新秀有10人。
学校创办以来，以“学会尊重，和谐发展”为办学理念，以“让每位师生都获得充分的发展”为宗旨，以“求真、求善、求美”为校训，把“尊重”的理念贯穿到学校工作的方方面面，努力践行“尊重教育”：以“尊重化的管理”服务师生家长，以“尊重化的德育”孕育学生多彩童年，以“尊重化的课程”引领学生全面发展，以“尊重化的课堂”提升教学品质，以“尊重化的环境”熏陶感染师生。同时，学校积极打造创意手工、硬笔书法等特色项目，开创了德育、艺术教育工作新局面。学校先后被评为省安全文明校园、省关心下一代工作先进学校，市依法治校先进单位、市绿色学校、市德育工作先进学校、市巾帼“五一”标兵岗、市校务公开工作先进单位、语言文字规范化示范学校、市实验室建设先进学校、市教育系统模范教工之家、市教育系统先进基层党组织、市教育党建品牌创建活动组织奖、市先进团支部，区规范收费学校、区优秀家长学校、区先进党支部、连续四年荣获区教学质量综合评估一等奖和考核优秀学校……
四季轮回，春华秋实，泰山小学在“学会尊重，和谐发展”理念的指引下，经过全体师生近五年的艰苦努力，已经发展成为一个环境优美，充满文化气息、教育教学质量优良，社会普遍认可并充盈着“尊重 和谐”的优质学校。
蒋校长简介：
蒋辉，男，1974年10月生，中共党员，本科学历，中学高级教师，常州市特级教师后备人才，泰山小学副校长，新北区青年联合会委员，长期担任语文学科教学。曾获全国优秀教师、常州市优秀教育工作者、常州市教师“华英奖”、常州市中小学优秀班主任、新北区“十大青年三创之星”、新北区优秀共产党员、原武进市优秀教育工作者、优秀少先队辅导员等荣誉称号，先后七次年度考核优秀。
教学理念：追求“生活化语文教学”的教学理想，力求在语文与生活的双向互动和整合融通中提高学生的语文素养。其追求的生活化语文课堂是“实践化”的，语文知识的掌握、语文能力的培养、情感的体验、价值观的提升都在实践中建构、生成、升华；是“个性化”的，遵循学生内在的学习需求，根据学生已有的生活基础，让不同的学生获得不同意义的生长，构建独特的生命个体；是“生成化”的，在对话与互动中推进，展开思想的碰撞、思维的砥砺，不断迸发出智慧的火花；是“资源化”的，在对教材的二度开发中挖掘教材中的显性、隐性资源，为学生语文素养的全面提高服务。
教学风格：在不断的实践与研究中，初步形成了“实”“活”“悦”“情”的教学风格。 “实”：让学生有实实在在的发展。目标实在，指向语文素养的形成和情感态度价值观的提升；过程扎实，有扎实的训练、扎实的体验、扎实的感悟；方法实用，优化组合，取长补短；活动实效，紧盯目标，扎根文本，拓展延伸；结果实惠，学生得到实实在在的收获，收获着知识、能力、方法、习惯，提升着情感、态度、价值观。“活”：让课堂爆发智慧的活力。从教师教的角度讲首先是教学设计活，在深入解读文本后充分预设，但又有开放性，变“单线结构”为“网状结构”，为教学实践中的生成留下足够的空间。其次是教学过程活，教师用自己的智慧火种点燃学生智慧的火花，以智启智，以思启思，灵动地生成。从学生学的角度讲，学生的思维被激活，愤悱状态不断出现，生命潜能不断爆发。“悦”：让课堂成为精神愉悦的家园。从教师教的角度讲，就是教学活动充满吸引力，教学语言充满磁力，教学评价充满鼓动性，吸引学生主动地参与到课堂对话中来，满怀信心地与文本、与作者、与老师、与同学对话，获得阅读的意义，获得语文素养的提升，获得润泽丰盈的心灵。从学生学的角度讲，学生精神自由，没有霸权，没有压抑：当悦纳自己时感到一份满意，当悦纳他人时感到一份快意；当灵感乍现一吐为快时，心底深处泛出一种惬意，当获得成功时，油然而生一种得意。“情”：让课堂洋溢着浓浓的情意。教师和学生一起真情投入课堂，教师以情激情，学生披文入情，一起与作者同喜同忧，共同演奏出一首感情的奏鸣曲：庄严处，肃然起敬；豪壮处，热血沸腾；义愤处，横眉立目；欢快处，笑意盈盈；激动处，一吐为快。教师用欣赏的目光关爱学生，学生用敬佩的眼神滋润教师，构建成和谐情浓的课堂。在课堂教学这块肥沃的土地上，通过辛勤耕耘，获得了常州市小学语文青年教师阅读教学观摩比赛中获一等奖、新北区小学青年教师阅读教学评优课一等奖、武进市小学青年语文教师优秀课二等奖等。
理论研究：
研究方向：完善“小学语文课堂生活化教学的研究”中的阅读课堂教学研究，启动并开展作文课堂教学研究。完成探索性研究后，提升到语文生活化教学的成型性研究，整体梳理建构逻辑体系，形成自己的语文教学追求。今后进一步提升为“生活化语文”研究，从语文教学生活化和生活语文化两方面融合的个性化语文教学主张。
研究内容：一是小学语文阅读课堂生活化教学的研究。首先从研究语文阅读课堂生活化教学的价值追求开始，逐步明晰语文阅读课堂生活化教学的特质，总结语文阅读课堂生活化教学的风格特点。其次，从模拟生活化的课堂教学物化环境、建立生活化的师生关系、建设生活化的课堂教学内容、打造生活化的课堂教学、引进生活化的作业方式等五个方面开展研究。其中打造生活化的课堂教学将从策略和课型两方面进行深入研究。二是小学语文作文课堂生活化教学的研究。依托阅读教学研究的经验，除共性的物化环境和师生关系外进行适合作文教学的“生活化作文课堂教学内容、生活化作文课堂教学、生活化作文方式”的研究。三是小学语文生活化教学的研究。在以上两项研究完成后，进一步系统梳理，完善优化，整体建构，形成从理论到实践的完整体系，对语文教学有自己独特的认识，带动自己学校和区域语文教学质量的提升。近五年来，有近20篇论文在省、市级重要刊物发表。
学校创办以来，以“学会尊重，和谐发展”为办学理念，以“让每位师生都获得充分的发展”为宗旨，以“求真、求善、求美”为校训，把“尊重”的理念贯穿到学校工作的方方面面，努力践行“尊重教育”：以“尊重化的管理”服务师生家长，以“尊重化的德育”孕育学生多彩童年，以“尊重化的课程”引领学生全面发展，以“尊重化的课堂”提升教学品质，以“尊重化的环境”熏陶感染师生。同时，学校积极打造创意手工、硬笔书法等特色项目，开创了德育、艺术教育工作新局面。学校先后被评为省安全文明校园、省关心下一代工作先进学校，市依法治校先进单位、市绿色学校、市德育工作先进学校、市巾帼“五一”标兵岗、市校务公开工作先进单位、语言文字规范化示范学校、市实验室建设先进学校、市教育系统模范教工之家、市教育系统先进基层党组织、市教育党建品牌创建活动组织奖、市先进团支部，区规范收费学校、区优秀家长学校、区先进党支部、连续四年荣获区教学质量综合评估一等奖和考核优秀学校……
四季轮回，春华秋实，泰山小学在“学会尊重，和谐发展”理念的指引下，经过全体师生近五年的艰苦努力，已经发展成为一个环境优美，充满文化气息、教育教学质量优良，社会普遍认可并充盈着“尊重 和谐”的优质学校。
蒋校长简介：
蒋辉，男，1974年10月生，中共党员，本科学历，中学高级教师，常州市特级教师后备人才，泰山小学副校长，新北区青年联合会委员，长期担任语文学科教学。曾获全国优秀教师、常州市优秀教育工作者、常州市教师“华英奖”、常州市中小学优秀班主任、新北区“十大青年三创之星”、新北区优秀共产党员、原武进市优秀教育工作者、优秀少先队辅导员等荣誉称号，先后七次年度考核优秀。
教学理念：追求“生活化语文教学”的教学理想，力求在语文与生活的双向互动和整合融通中提高学生的语文素养。其追求的生活化语文课堂是“实践化”的，语文知识的掌握、语文能力的培养、情感的体验、价值观的提升都在实践中建构、生成、升华；是“个性化”的，遵循学生内在的学习需求，根据学生已有的生活基础，让不同的学生获得不同意义的生长，构建独特的生命个体；是“生成化”的，在对话与互动中推进，展开思想的碰撞、思维的砥砺，不断迸发出智慧的火花；是“资源化”的，在对教材的二度开发中挖掘教材中的显性、隐性资源，为学生语文素养的全面提高服务。
教学风格：在不断的实践与研究中，初步形成了“实”“活”“悦”“情”的教学风格。 “实”：让学生有实实在在的发展。目标实在，指向语文素养的形成和情感态度价值观的提升；过程扎实，有扎实的训练、扎实的体验、扎实的感悟；方法实用，优化组合，取长补短；活动实效，紧盯目标，扎根文本，拓展延伸；结果实惠，学生得到实实在在的收获，收获着知识、能力、方法、习惯，提升着情感、态度、价值观。“活”：让课堂爆发智慧的活力。从教师教的角度讲首先是教学设计活，在深入解读文本后充分预设，但又有开放性，变“单线结构”为“网状结构”，为教学实践中的生成留下足够的空间。其次是教学过程活，教师用自己的智慧火种点燃学生智慧的火花，以智启智，以思启思，灵动地生成。从学生学的角度讲，学生的思维被激活，愤悱状态不断出现，生命潜能不断爆发。“悦”：让课堂成为精神愉悦的家园。从教师教的角度讲，就是教学活动充满吸引力，教学语言充满磁力，教学评价充满鼓动性，吸引学生主动地参与到课堂对话中来，满怀信心地与文本、与作者、与老师、与同学对话，获得阅读的意义，获得语文素养的提升，获得润泽丰盈的心灵。从学生学的角度讲，学生精神自由，没有霸权，没有压抑：当悦纳自己时感到一份满意，当悦纳他人时感到一份快意；当灵感乍现一吐为快时，心底深处泛出一种惬意，当获得成功时，油然而生一种得意。“情”：让课堂洋溢着浓浓的情意。教师和学生一起真情投入课堂，教师以情激情，学生披文入情，一起与作者同喜同忧，共同演奏出一首感情的奏鸣曲：庄严处，肃然起敬；豪壮处，热血沸腾；义愤处，横眉立目；欢快处，笑意盈盈；激动处，一吐为快。教师用欣赏的目光关爱学生，学生用敬佩的眼神滋润教师，构建成和谐情浓的课堂。在课堂教学这块肥沃的土地上，通过辛勤耕耘，获得了常州市小学语文青年教师阅读教学观摩比赛中获一等奖、新北区小学青年教师阅读教学评优课一等奖、武进市小学青年语文教师优秀课二等奖等。
理论研究：
研究方向：完善“小学语文课堂生活化教学的研究”中的阅读课堂教学研究，启动并开展作文课堂教学研究。完成探索性研究后，提升到语文生活化教学的成型性研究，整体梳理建构逻辑体系，形成自己的语文教学追求。今后进一步提升为“生活化语文”研究，从语文教学生活化和生活语文化两方面融合的个性化语文教学主张。
研究内容：一是小学语文阅读课堂生活化教学的研究。首先从研究语文阅读课堂生活化教学的价值追求开始，逐步明晰语文阅读课堂生活化教学的特质，总结语文阅读课堂生活化教学的风格特点。其次，从模拟生活化的课堂教学物化环境、建立生活化的师生关系、建设生活化的课堂教学内容、打造生活化的课堂教学、引进生活化的作业方式等五个方面开展研究。其中打造生活化的课堂教学将从策略和课型两方面进行深入研究。二是小学语文作文课堂生活化教学的研究。依托阅读教学研究的经验，除共性的物化环境和师生关系外进行适合作文教学的“生活化作文课堂教学内容、生活化作文课堂教学、生活化作文方式”的研究。三是小学语文生活化教学的研究。在以上两项研究完成后，进一步系统梳理，完善优化，整体建构，形成从理论到实践的完整体系，对语文教学有自己独特的认识，带动自己学校和区域语文教学质量的提升。近五年来，有近20篇论文在省、市级重要刊物发表。
常州市新北区泰山小学
常州市新北区泰山小学位于欣欣向荣的常州高新区。学校创立于2005年9月，2008年12月成功创建成为常州市优质学校。现有18个教学班，学生807人；在编教师42人，其中全国优秀教师、市区两级特级教师后备人才、学科带头人、骨干教师、教学能手和教坛新秀有10人。
学校创办以来，以“学会尊重，和谐发展”为办学理念，以“让每位师生都获得充分的发展”为宗旨，以“求真、求善、求美”为校训，把“尊重”的理念贯穿到学校工作的方方面面，努力践行“尊重教育”：以“尊重化的管理”服务师生家长，以“尊重化的德育”孕育学生多彩童年，以“尊重化的课程”引领学生全面发展，以“尊重化的课堂”提升教学品质，以“尊重化的环境”熏陶感染师生。同时，学校积极打造创意手工、硬笔书法等特色项目，开创了德育、艺术教育工作新局面。学校先后被评为省安全文明校园、省关心下一代工作先进学校，市依法治校先进单位、市绿色学校、市德育工作先进学校、市巾帼“五一”标兵岗、市校务公开工作先进单位、语言文字规范化示范学校、市实验室建设先进学校、市教育系统模范教工之家、市教育系统先进基层党组织、市教育党建品牌创建活动组织奖、市先进团支部，区规范收费学校、区优秀家长学校、区先进党支部、连续四年荣获区教学质量综合评估一等奖和考核优秀学校……
四季轮回，春华秋实，泰山小学在“学会尊重，和谐发展”理念的指引下，经过全体师生近五年的艰苦努力，已经发展成为一个环境优美，充满文化气息、教育教学质量优良，社会普遍认可并充盈着“尊重 和谐”的优质学校。
蒋校长简介：
蒋辉，男，1974年10月生，中共党员，本科学历，中学高级教师，常州市特级教师后备人才，泰山小学副校长，新北区青年联合会委员，长期担任语文学科教学。曾获全国优秀教师、常州市优秀教育工作者、常州市教师“华英奖”、常州市中小学优秀班主任、新北区“十大青年三创之星”、新北区优秀共产党员、原武进市优秀教育工作者、优秀少先队辅导员等荣誉称号，先后七次年度考核优秀。
教学理念：追求“生活化语文教学”的教学理想，力求在语文与生活的双向互动和整合融通中提高学生的语文素养。其追求的生活化语文课堂是“实践化”的，语文知识的掌握、语文能力的培养、情感的体验、价值观的提升都在实践中建构、生成、升华；是“个性化”的，遵循学生内在的学习需求，根据学生已有的生活基础，让不同的学生获得不同意义的生长，构建独特的生命个体；是“生成化”的，在对话与互动中推进，展开思想的碰撞、思维的砥砺，不断迸发出智慧的火花；是“资源化”的，在对教材的二度开发中挖掘教材中的显性、隐性资源，为学生语文素养的全面提高服务。
教学风格：在不断的实践与研究中，初步形成了“实”“活”“悦”“情”的教学风格。 “实”：让学生有实实在在的发展。目标实在，指向语文素养的形成和情感态度价值观的提升；过程扎实，有扎实的训练、扎实的体验、扎实的感悟；方法实用，优化组合，取长补短；活动实效，紧盯目标，扎根文本，拓展延伸；结果实惠，学生得到实实在在的收获，收获着知识、能力、方法、习惯，提升着情感、态度、价值观。“活”：让课堂爆发智慧的活力。从教师教的角度讲首先是教学设计活，在深入解读文本后充分预设，但又有开放性，变“单线结构”为“网状结构”，为教学实践中的生成留下足够的空间。其次是教学过程活，教师用自己的智慧火种点燃学生智慧的火花，以智启智，以思启思，灵动地生成。从学生学的角度讲，学生的思维被激活，愤悱状态不断出现，生命潜能不断爆发。“悦”：让课堂成为精神愉悦的家园。从教师教的角度讲，就是教学活动充满吸引力，教学语言充满磁力，教学评价充满鼓动性，吸引学生主动地参与到课堂对话中来，满怀信心地与文本、与作者、与老师、与同学对话，获得阅读的意义，获得语文素养的提升，获得润泽丰盈的心灵。从学生学的角度讲，学生精神自由，没有霸权，没有压抑：当悦纳自己时感到一份满意，当悦纳他人时感到一份快意；当灵感乍现一吐为快时，心底深处泛出一种惬意，当获得成功时，油然而生一种得意。“情”：让课堂洋溢着浓浓的情意。教师和学生一起真情投入课堂，教师以情激情，学生披文入情，一起与作者同喜同忧，共同演奏出一首感情的奏鸣曲：庄严处，肃然起敬；豪壮处，热血沸腾；义愤处，横眉立目；欢快处，笑意盈盈；激动处，一吐为快。教师用欣赏的目光关爱学生，学生用敬佩的眼神滋润教师，构建成和谐情浓的课堂。在课堂教学这块肥沃的土地上，通过辛勤耕耘，获得了常州市小学语文青年教师阅读教学观摩比赛中获一等奖、新北区小学青年教师阅读教学评优课一等奖、武进市小学青年语文教师优秀课二等奖等。
理论研究：
研究方向：完善“小学语文课堂生活化教学的研究”中的阅读课堂教学研究，启动并开展作文课堂教学研究。完成探索性研究后，提升到语文生活化教学的成型性研究，整体梳理建构逻辑体系，形成自己的语文教学追求。今后进一步提升为“生活化语文”研究，从语文教学生活化和生活语文化两方面融合的个性化语文教学主张。
研究内容：一是小学语文阅读课堂生活化教学的研究。首先从研究语文阅读课堂生活化教学的价值追求开始，逐步明晰语文阅读课堂生活化教学的特质，总结语文阅读课堂生活化教学的风格特点。其次，从模拟生活化的课堂教学物化环境、建立生活化的师生关系、建设生活化的课堂教学内容、打造生活化的课堂教学、引进生活化的作业方式等五个方面开展研究。其中打造生活化的课堂教学将从策略和课型两方面进行深入研究。二是小学语文作文课堂生活化教学的研究。依托阅读教学研究的经验，除共性的物化环境和师生关系外进行适合作文教学的“生活化作文课堂教学内容、生活化作文课堂教学、生活化作文方式”的研究。三是小学语文生活化教学的研究。在以上两项研究完成后，进一步系统梳理，完善优化，整体建构，形成从理论到实践的完整体系，对语文教学有自己独特的认识，带动自己学校和区域语文教学质量的提升。近五年来，有近20篇论文在省、市级重要刊物发表。
学校创办以来，以“学会尊重，和谐发展”为办学理念，以“让每位师生都获得充分的发展”为宗旨，以“求真、求善、求美”为校训，把“尊重”的理念贯穿到学校工作的方方面面，努力践行“尊重教育”：以“尊重化的管理”服务师生家长，以“尊重化的德育”孕育学生多彩童年，以“尊重化的课程”引领学生全面发展，以“尊重化的课堂”提升教学品质，以“尊重化的环境”熏陶感染师生。同时，学校积极打造创意手工、硬笔书法等特色项目，开创了德育、艺术教育工作新局面。学校先后被评为省安全文明校园、省关心下一代工作先进学校，市依法治校先进单位、市绿色学校、市德育工作先进学校、市巾帼“五一”标兵岗、市校务公开工作先进单位、语言文字规范化示范学校、市实验室建设先进学校、市教育系统模范教工之家、市教育系统先进基层党组织、市教育党建品牌创建活动组织奖、市先进团支部，区规范收费学校、区优秀家长学校、区先进党支部、连续四年荣获区教学质量综合评估一等奖和考核优秀学校……
四季轮回，春华秋实，泰山小学在“学会尊重，和谐发展”理念的指引下，经过全体师生近五年的艰苦努力，已经发展成为一个环境优美，充满文化气息、教育教学质量优良，社会普遍认可并充盈着“尊重 和谐”的优质学校。
蒋校长简介：
蒋辉，男，1974年10月生，中共党员，本科学历，中学高级教师，常州市特级教师后备人才，泰山小学副校长，新北区青年联合会委员，长期担任语文学科教学。曾获全国优秀教师、常州市优秀教育工作者、常州市教师“华英奖”、常州市中小学优秀班主任、新北区“十大青年三创之星”、新北区优秀共产党员、原武进市优秀教育工作者、优秀少先队辅导员等荣誉称号，先后七次年度考核优秀。
教学理念：追求“生活化语文教学”的教学理想，力求在语文与生活的双向互动和整合融通中提高学生的语文素养。其追求的生活化语文课堂是“实践化”的，语文知识的掌握、语文能力的培养、情感的体验、价值观的提升都在实践中建构、生成、升华；是“个性化”的，遵循学生内在的学习需求，根据学生已有的生活基础，让不同的学生获得不同意义的生长，构建独特的生命个体；是“生成化”的，在对话与互动中推进，展开思想的碰撞、思维的砥砺，不断迸发出智慧的火花；是“资源化”的，在对教材的二度开发中挖掘教材中的显性、隐性资源，为学生语文素养的全面提高服务。
教学风格：在不断的实践与研究中，初步形成了“实”“活”“悦”“情”的教学风格。 “实”：让学生有实实在在的发展。目标实在，指向语文素养的形成和情感态度价值观的提升；过程扎实，有扎实的训练、扎实的体验、扎实的感悟；方法实用，优化组合，取长补短；活动实效，紧盯目标，扎根文本，拓展延伸；结果实惠，学生得到实实在在的收获，收获着知识、能力、方法、习惯，提升着情感、态度、价值观。“活”：让课堂爆发智慧的活力。从教师教的角度讲首先是教学设计活，在深入解读文本后充分预设，但又有开放性，变“单线结构”为“网状结构”，为教学实践中的生成留下足够的空间。其次是教学过程活，教师用自己的智慧火种点燃学生智慧的火花，以智启智，以思启思，灵动地生成。从学生学的角度讲，学生的思维被激活，愤悱状态不断出现，生命潜能不断爆发。“悦”：让课堂成为精神愉悦的家园。从教师教的角度讲，就是教学活动充满吸引力，教学语言充满磁力，教学评价充满鼓动性，吸引学生主动地参与到课堂对话中来，满怀信心地与文本、与作者、与老师、与同学对话，获得阅读的意义，获得语文素养的提升，获得润泽丰盈的心灵。从学生学的角度讲，学生精神自由，没有霸权，没有压抑：当悦纳自己时感到一份满意，当悦纳他人时感到一份快意；当灵感乍现一吐为快时，心底深处泛出一种惬意，当获得成功时，油然而生一种得意。“情”：让课堂洋溢着浓浓的情意。教师和学生一起真情投入课堂，教师以情激情，学生披文入情，一起与作者同喜同忧，共同演奏出一首感情的奏鸣曲：庄严处，肃然起敬；豪壮处，热血沸腾；义愤处，横眉立目；欢快处，笑意盈盈；激动处，一吐为快。教师用欣赏的目光关爱学生，学生用敬佩的眼神滋润教师，构建成和谐情浓的课堂。在课堂教学这块肥沃的土地上，通过辛勤耕耘，获得了常州市小学语文青年教师阅读教学观摩比赛中获一等奖、新北区小学青年教师阅读教学评优课一等奖、武进市小学青年语文教师优秀课二等奖等。
理论研究：
研究方向：完善“小学语文课堂生活化教学的研究”中的阅读课堂教学研究，启动并开展作文课堂教学研究。完成探索性研究后，提升到语文生活化教学的成型性研究，整体梳理建构逻辑体系，形成自己的语文教学追求。今后进一步提升为“生活化语文”研究，从语文教学生活化和生活语文化两方面融合的个性化语文教学主张。
研究内容：一是小学语文阅读课堂生活化教学的研究。首先从研究语文阅读课堂生活化教学的价值追求开始，逐步明晰语文阅读课堂生活化教学的特质，总结语文阅读课堂生活化教学的风格特点。其次，从模拟生活化的课堂教学物化环境、建立生活化的师生关系、建设生活化的课堂教学内容、打造生活化的课堂教学、引进生活化的作业方式等五个方面开展研究。其中打造生活化的课堂教学将从策略和课型两方面进行深入研究。二是小学语文作文课堂生活化教学的研究。依托阅读教学研究的经验，除共性的物化环境和师生关系外进行适合作文教学的“生活化作文课堂教学内容、生活化作文课堂教学、生活化作文方式”的研究。三是小学语文生活化教学的研究。在以上两项研究完成后，进一步系统梳理，完善优化，整体建构，形成从理论到实践的完整体系，对语文教学有自己独特的认识，带动自己学校和区域语文教学质量的提升。近五年来，有近20篇论文在省、市级重要刊物发表。
